Новые материалы
В 1913 г. в Санкт-Петербурге была издана суворовская «Наука побеждать» к годовщине перехода русской армии под водительством А.В.Суворова через Альпы. При этом отмечается: эта книга относится к наиболее ярким шедеврам и отечественной, и мировой военной литературы, аналогов ей нет ни в одной армии мира; труд великого полководца в своей философской основе исключительно точно отражает христианские нравственные истоки русского воинства и воинского духа, которые рождали «чудо-витязей» – офицеров и «чудо-богатырей» – солдат для победных сражений; существует прямая связь между глубиной и твердостью русских полководцев в православной вере и деяниями на военном поприще, результатами на поле боя, вера формировала нравственные идеалы и наложила отпечаток на их характер; служба Богу и Отечеству была для А.В.Суворова единым и неразрывным понятием, он познавал Бога и покорял ему свои волю и сердце, исполнял заповеди и с любовью внимал духовным пастырям, стремился творить добро и избегать зла, в вере черпал несокрушимую силу и стойкость в бою
Материальное положение очень большого количества граждан России является крайне трудным. Доход ниже стоимости минимальной потребительской корзины — в ценах 2021 года имело более 16 млн.человек. В целом серьезные материальные трудности испытывает более половины населения России, что негативно сказывается на психологическом состоянии населения и на всем комплексе общественных отношений. Энергичные, но разрозненные меры, которые предпринимает Правительство России, не дают требуемых комплексных результатов. Указания Президента РФ Путина В.В. исполняются трудно. Многие общественные противоречия усиливаются, в том числе ослабевают институт семьи, уважение к людям пожилого пенсионного возраста, нарастают опасности таких реальностей, как отток высокообразованной молодежи за рубежи России. В связи с этим группа специалистов по экономической и социальной стратегии предлагает организовать интернет-голосование по текстам ниже приводимых законов с позитивными преобразованиями начиная с 2023 г. и с горизонтом позитивных последствий на 20 — 30 лет,. Согласно законодательству при наборе более 100 тыс. голосов, поддерживающих данные законопроекты, они подлежат обсуждению в Государственной Думе Российской Федерации.
Про более чем 100 лет идейного одиночества России: об отсутствии преемственности власти и последовательности государственной деятельности, про повторяющиеся ошибки, про поиск пути выхода в новое качество и создание новой теории для себя. Россия после перестройки и крушения СССР не состоялось пока по-настоящему как субъектное государство (этому много причин), хотя она очевидно пытается это сделать: у нее нет пока оформившегося хозяина – элиты, своей субъектной и субъективной идеологии развития (теории всего для себя), что отражается в отсутствии как преемственности политикируководителей страны, так и внятной последовательности и осознанности государственной деятельности и ее социально-экономической результативности.
Будущее наступает уже сегодня. Среди множества сигналов существует один, который будет воспринят и станет главным пространством грядущего времени. Какая экономическая модель станет основой цивилизационного развития? Какой сценарий выберет будущее? Рыночную экономику, плановую систему хозяйствования, платформенное регулирование? Куда обращать взгляд при выборе пути – на успешные модели прошлого или искать принципиально новые решения? Какую экономическую модель должна выбрать страна и есть ли из чего выбирать? Что станет мерилом экономической модели – прибыль, удовлетворение растущих потребностей людей или духовно-этические стандарты?
Московский методолого-педагогический кружок (ММПК) возник в октябре 1978 г. в результате организационного оформления идеи введения акцента «воспроизводства методологов», возникшей в 1976-1977г. у участника Московского методологического кружка (ММК) О.С. Анисимова ММПК задумывался как служебное к ММК звено инвентаризации технологического и средственного корпуса и трансляции способностей к адекватному их применению. О.С.Анисимов исходил из принципиальной возможности придать всем самоорганизационным процессам, процессам «работы» в ММК нового, более высокого уровня и возможности методического конструирования особого образовательного процесса внутри методологии, возможности появления методологической педагогики.