Russian
| English
"Куда идет мир? Каково будущее науки? Как "объять необъятное", получая образование - высшее, среднее, начальное? Как преодолеть "пропасть двух культур" - естественнонаучной и гуманитарной? Как создать и вырастить научную школу? Какова структура нашего познания? Как управлять риском? Можно ли с единой точки зрения взглянуть на проблемы математики и экономики, физики и психологии, компьютерных наук и географии, техники и философии?"
Синергетика и образование

«Новые горизонты пересборки профессионального знания на базе технологии системно-креативного мышления» Ю.А. Афонин, В.А. Михеев, М.А. Федотова, А.В. Шевырев

А.В. Шевырёв

В статье предлагается новый взгляд на проблему поиска эффективной парадигмы социального и ее инструментального обеспечения. В основу новой парадигмы социального положена модель системной пересборки профессионального знания, производимом на теоретическом,технологическом и инструментальном уровнях, которые в совокупности позволяют получать синергетический эффект при выработке социальных решений. Условием реализации такой пересборки (инструментальный уровень) является единое креативное поле, возникающее в командной работе.

«Синергетика для биологов» В.В. Исаева

В.В. Исаева

Учебное пособие составлено на основе курса лекций для студентов кафедры клеточной биологии Дальневосточного государственного университета, читаемого автором в течение нескольких лет, и представляет собой адаптированное для биологов, упрощенное и иллюстрированное изложение основных идей нелинейной науки (нередко называемой синергетикой), включающее теории бифуркаций и катастроф, детерминированного (динамического) хаоса, фрактальную геометрию и теорию самоорганизации. Предназначено для биологов – как студентов, так и всех интересующихся общими закономерностями процессов самоорганизации в неживых и живых системах и применением подходов междисциплинарной нелинейной науки в биологии.

«На пути к управлению сферой образования как саморазвивающейся средой» В.Е. Лепский

В.Е. Лепский

На основе исследования трендов развития управления в контексте современных представлений о научной рациональности (классической, неклассической и постнеклассической) обоснована актуальность совершенствования механизмов управления системой образования как саморазвивающейся средой. Рассмотрены управление сложностью и современные подходы к демократическим механизмам, этические аспекты и стартовые технологии для организации саморазвивающихся сред в образовании.

«Наука обучения» Барбара Кантровиц

Барбара Кантровиц

С помощью методов, заимствованных из медицины и экономики, ученые выясняют, как эффективнее всего работать с учащимися, но до школ эти результаты не доходят. Ученые проводят сотни экспериментов, чтобы всесторонне исследовать, как происходит обучение в школах США. Эти работы начались после того, как президент США Джордж Буш — младший подписал известный закон «Ни одного отстающего ребенка», и продолжаются по сей день.
Сегодня с помощью новых технологий и методов анализа данных проведены исследования, которые были невозможны еще десятилетие назад. Новые данные подвергают сомнению широко распространенные идеи, что качество работы учителя нужно оценивать по имеющимся у него дипломам, что многое зависит от размера классного помещения, а ученикам для успешного обучения нужны подробные инструкции.

«Синергетический подход в развитии профессионального мастерства современного педагога» С.Д. Якушева

С.Д. Якушева

В образовательной политике XXI века происходят инновационные процессы, которые коренным образом модифицируют всю систему отечественного образования. Эти процессы создают возможность для введения новшеств, буквально требуя изменения содержания самого педагогического образования и способов организации образовательного процесса.
Сегодня в науке осуществляется новое методологическое направление – синергетика, становящаяся на прочную позицию область педагогического знания и мировоззрение, которые нашли свое отражение в теории, принципах и закономерностях самоорганизации педагогических систем.

«Игры разума» Алан Гершенфельд

Алан Гершенфельд

Компьютерные игры могут изменить лицо образования, но для начала игровым дизайнерам, учителям и родителям придется умерить как восторги, так и страхи. Новейшие исследования показывают, что видеоигры обладают огромным потенциалом в обучении. Хорошая игра развивает сложные навыки высшего порядка — логическое мышление, способность к решению задач, навыки совместной работы, с чем традиционная педагогика зачастую не справляется. Но сегодня рекламная шумиха опережает реальные успехи. Гейм-дизайнеры в сотрудничестве с педагогами и учеными должны создать такие игры, которые помогали бы учиться и в которые хочется играть — как на уроках, так и после школы.

«РЕШАЮЩИЕ КАДРЫ В УСЛОВИЯХ ВТО» А. Агеев

А. Агеев

Статья Александра Агеева в сборнике материалов Саммита деловых кругов «Сильная Россия» Совсем недавно Россия официально вступила во Всемирную торговую организацию, а это, как минимум, 23 тысячи обязательств, отнюдь не только в вопросах о дотациях или открытости разных рынков. Могу с уверенностью утверждать, что осведомлённость нашего бизнеса и общества о том, что та­кое ВТО в реальном, операционном плане, является ничтожной. Если китай­цы перед тем, как вступить в эту организацию, обучили правилам ВТО сотни тысяч специалистов — юристов, адвокатов, экспертов, консультантов, то … »»

«МЕТОДОЛОГИЯ СИНЕРГЕТИКИ В ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУКЕ И В ОБРАЗОВАНИИ» В. Буданов

В. Буданов

Настоящая монография посвящена актуальной проблеме становления синергетической методологии. В ней проведен обстоятельный исторический и философско-методологический анализ возникновения и развития современной синергетической методологии, исследуется ее роль в формировании постнеклассической картины мира, коммуникативных междисциплинарных ландшафтов и когнитивных пространств. Предложены и подробно рассмотрены принципы синергетики, генезис их становления и перспективы развития. Большое внимание уделено проблемам синергетического моделирования в гуманитарной сфере, его этапам и связи с прикладной философией. Рассмотрены также приложения синергетической методологии в образовании и педагогике, в естественнонаучном образовании гуманитариев. Книга будет полезна … »»

«ПОТЕНЦИАЛ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ. СИНЕРГЕТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА В ОБРАЗОВАНИИ» Е.А. Солодова

Solodova1

Е.А. Солодова — профессор Военной академии Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого, доктор педагогических наук Уважаемые коллеги! Мы начинаем наш проект «Потенциал и перспективы развития образования в России»с обсуждения актуальной, как нам кажется, темы «Синергетическая парадигма в образовании». Ниже представлен материал, написанный Евгенией Александровной Солодовой, профессором Военной академии Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого, доктором педагогических наук, руководителем секции естественно-научного и гуманитарного образования МОО «Женщины в науке и образовании» специально для нашего проекта. Многие идеи и вопросы, поднятые … »»

«НЕЛИНЕЙНАЯ ДИНАМИКА (СИНЕРГЕТИКА) В ХИМИЧЕСКИХ, БИОЛОГИЧЕСКИХ И БИОТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ» Б.М.Кершенгольц, Т.В.Чернобровкина, А.А.Шеин, Е.С.Хлебный, Аньшакова В.В.

Б.М.Кершенгольц

Современное состояние развития синергетического знания позволяет вести обоснованный поиск универсальных законов эволюции и самоорганизации сложных открытых неравновесных, нелинейных систем любой природы. В педагогической системе теория самоорганизации полезна преподавателю для того, чтобы, меняя стереотипы мышления, конструктивно осуществлять переход от механистического мировоззрения ХХ века к концепции самоорганизующегося мира; для помощи студенту в процессе формирования его как саморазвивающейся личности с новым миропониманием и толерантным сознанием. Синергетика как наука впервые в истории естествознания (со времен Ньютона) сводит воедино естественные и гуманитарные науки, динамику и термодинамику, теорию относительности и квантовую механику. Дает совершенно новое понимание «энтропии» и «времени» в их совмещении. Применительно к химическому и биологическому уровню организации материи Синергетика является физико-химической основой теории возникновения, эволюции, развития и диссипации всех без исключения биологических систем и большинства наиболее сложно организованных химических (особенно автокаталитических) систем, обеспечивающих процессуальность явлений и жизнедеятельности.