Russian
| English
"Куда идет мир? Каково будущее науки? Как "объять необъятное", получая образование - высшее, среднее, начальное? Как преодолеть "пропасть двух культур" - естественнонаучной и гуманитарной? Как создать и вырастить научную школу? Какова структура нашего познания? Как управлять риском? Можно ли с единой точки зрения взглянуть на проблемы математики и экономики, физики и психологии, компьютерных наук и географии, техники и философии?"
Синергетика и образование

«ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОРЫВ В БУДУЩЕЕ: ДИСПОЗИЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ» В.Л. Романов

В.Л. Романов

Государство как предельная опора в общественном устройстве, испытывая все большую несостоятельность сформировавшейся в прошлом парадигмы управления, во многом теряет себя в качестве генерального субъекта социального упорядочения. Органам государственной власти и управления, привычно оперирующим принятыми им же критериями – что «хорошо» или «плохо» для общества, становится все труднее, а все чаще и невозможно с этих позиций различать позитив и негатив социальных инноваций и соответственно управлять ими. В настоящее время бытует представление о государственной службе как инструментальном придатке органов государственной власти. Такое представление связывает творческую деятельность служащих, так необходимую для поиска, подбора и анализа информации о социальных проблемах, возникающих в процессе инновационного обновления общества и жизнеустройства граждан.
- Первое. Необходимо ускоренное формирование корпуса преподавателей, специально подготовленных для обучения инновационно ориентированных государственных деятелей. Пока таких преподавателей в российской образовании единицы.
- Второе. Пилотов для обновляющегося авиационного парка готовят в специальных учебных заведениях. Военначальников высокого ранга – в академиях Министерства обороны РФ. Руководителей и специалистов по ЧС – в академии известного министерства. Учитывая стратегическую значимость подготовки соответствующих деятелей, государство выделяет необходимые средства из своего бюджета. Почему же подготовка руководителей и специалистов государственного управления , от профессиональных качества которых зависит судьба страны, может осуществляться любым непрофильным в этом деле ВУЗом? Вполне очевидно, что для обучения этих категорий государственных служащих необходимо создание сети специализированных учебных заведений, организованных по аналогии с ВУЗами названных направлений.

«ИЗБРАННЫЕ ЛЕКЦИИ ПО СОВРЕМЕННЫМ ПРОБЛЕМАМ ГЕНЕТИКИ И БИОЛОГИИ» (ПРЕЗЕНТАЦИИ) С.Т. Захидов

С.Т. Захидов

Захидов Сабир Тишаевич — ведущий научный сотрудник лаборатории клеточной биологии старения и развития биологического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова, профессор, доктор биологических наук. В последние годы занимается проблемами химического мутагенеза, генетической репродуктивной токсикологии, проблемами старения.
Лекции:
- Сперматогенез: от начала до конца.
- Мутационная наногенетика в системе нанотехнологий и нанонауки: потенциальные риски и перспективы
- Мутации: явление, механизмы, синергетическая интерпретация
- Метафизика старения и смерти: с точки зрения генетики
- Рапопортовская теория генетического строения. Часть I.
- Рапопортовская теория генетического строения. Часть II.

«НЕЛИНЕЙНОСТЬ: ОТ КОЛЕБАНИЙ К ХАОСУ. ЗАДАЧИ И УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ» А.П.Кузнецов, С.П.Кузнецов, Н.М.Рыскин, О.Б.Исаева

А.П. Кузнецов

В сборнике представлено около 450 задач по нелинейным колебаниям, катастрофам, динамическим системам, бифуркациям, хаосу, нелинейным волнам, фракталам и комплексной аналитической динамике. Каждый раздел содержит как теоретические задачи, так и задачи исследовательского характера, решаемые при помощи компьютера. Исследовательские задачи могут использоваться для постановки компьютерных практикумов, как курсовые работы и для самостоятельного решения. Представлен комплекс взаимосвязанных учебных программ по перечисленным дисциплинам. Задачи и учебные программы апробированы на Факультете нелинейных процессов Саратовского госуниверситета. При разработке сборника использовались научные результаты, полученные в группах проф. Кузнецова А.П., Кузнецова С.П. и Рыскина Н.М., а также опыт интеграции академической (Саратовский филиал ИРЭ РАН) и вузовской науки (ФНП СГУ). Сборник будет полезен преподавателям и студентам, интересующимся нелинейной теорией колебаний и волн и нелинейной динамикой. Может быть использован для построения системы образования, основанной на идеях и подходах нелинейной теории.

«ВОЗМОЖНА ЛИ МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИИ ПРИ НЫНЕШНЕЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКЕ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ!?» В.С. Соколов

В.С. Соколов

Оценивая состояние нашей «примитивной сырьевой экономики», проводимую и планируемую финансово-экономическую политику, можно сделать однозначный вывод – призывы к модернизации носят пока чисто декларативный характер, не учитывают реального мирового и отечественного опыта. Этот опыт требует одновременного решения нескольких ключевых вопросов:
- кардинального изменения положения дел в образовании, прежде всего в высшей школе, и науке; государство должно обеспечить массовый приток в эт и сферы наиболее способной, талантливой части общества – главным (естественно, не единственным) способом решения этой задачи является установление необходимого уровня оплаты труда: в системе среднего образования – равный среднему по стране, в высшей школе и науке – на 30-50 % выше среднего уровня;*
- материально-техническое оснащение вузов и науки отстало от современного уровня на десятки лет; широким фронтом задачу быстро не решить, но и то, что сейчас делается относительно федеральных и исследовательских университетов по существу не приближает нас к ее решению;

«ЕГЭ КАК КАТАЛИЗАТОР КРИЗИСА РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Г.Г. Малинецкий, А.В. Подлазов

Г.Г. Малинецкий

Единый государственный экзамен, по всей видимости, в ближайшие годы будет той реальностью, в условиях которой предстоит существовать средней и высшей школам России. Отношение активной части общества к этой технологии было и остается, мягко говоря, неоднозначным. Как будет показано ниже, плюсы от внедрения егэ в его нынешнем виде во многом иллюзорны, тогда как минусы вполне осязаемы. В статье подробно рассматриваются эти и некоторые другие системные недостатки егэ и намечаются пути к их преодолению без отказа от единого экзамена. Поскольку в официальных документах, регламентирующие проведение егэ, не освещаются используемые методы моделирования и параметризации педагогических тестов, дается их описание с анализом недостатков – как неустранимых, так и привнесенных неграмотным использованием. ЕГЭ должен быть отменен и заменен едиными формами контроля.

«ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СИНЕРГЕТИКИ: ТЕХНОЛОГИЯ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА» И.Е. Бобрышева

И.Е. Бобрышева

И.Е. Бобрышева — доктор педагогических наук, руководитель научных проектов ИЦ «Планета-Стиль».
Статья И.Е. Бобрышевой соотносится с сугубо прагматическим аспектом теории синергетики. Автор представляет новую разработку российских ученых в образовательной сфере – технологию синергетического тренинга (устройство и методика обучения) — как динамическую систему. Основанием для такого подхода служат новейшие достижения в электронике, позволяющие за счет свойств полисенсорности и гибкости, «персонифицировать» электронные обучающие средства. При определенном количественном и качественном подборе такие средства вступают в «симбиоз» с субъектами учебного процесса, образуя квазиживые системы. И этому способствует новое дидактическое устройство — синергетическая тренинговая установка. В описании данной технологии И.Е. Бобрышева использует трехуровневую ее презентацию, раскрывая и описывая представляемую технологию посредством субъектной, дидактической и технической подсистем. Способ «персонификации» подсистем на фоне доминанты живой субъектной подсистемы, а также масштабная интеграция живого учебного общения в систему позволяют сместить акценты к антропоцентрированности и решить, тем самым, проблему избыточной технократизации в традиционном информационном обучении. Таков один из путей реализации сегодня закона техногуманитарного баланса в обучении.

«БУДУТ КАДРЫ – БУДЕТ ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ РАЗВИТИЕ ОПК» Б.А. Виноградов, Э.Н. Яковлев, А.С. Борейшо, В.Г. Пальмов

Б.А. Виноградов

Наряду с лучшими научно-техническими разработками, технологиями и производственной инфраструктурой эффективность управления — ключевой фактор развития и реализации масштабных проектов, в том числе и в ОПК. Если главная задача Правительства РФ – создание стабильной и процветающей экономики, то Президента РФ как Верховного главнокомандующего – комплексное обеспечение безопасности страны, в том числе за счет создания суперсовременного оружия, высоких темпов перевооружения армии, внедрения новейших научно-технических достижений и кадрового обеспечения ОПК. Координатором работы по созданию ФУОТ может стать аппарат Совета Безопасности Российской Федерации. При системном управлении изложенные подходы могут дать синергетический эффект, который приведет к динамичному развитию не только ОПК, но и страны в целом. Исторически у России выбора нет: либо мы создадим страну, лидирующую в конкурентном мире, либо мы все время будем проигрывать и в итоге – ее потеряем. Кризис – самое подходящее время для важных решений. Проспим еще раз – отстанем навсегда…

«ОБРАЗОВАНИЕ — КАТАЛИЗАТОР ЭКОНОМИКИ?» В.А. Зернов

В.А. Зернов

Качественная система образования вместе с мощной системой обороны и современной конкурентоспособной экономикой является основой безопасности и катализатором развития общества и государства . Это очевидный факт, игнорировать который неразумно и в кризис, и в период бескризисного развития. Образовательное сообщество и органы власти понимают: устойчивая система образования – это не только мощный механизм смягчения последствий безработицы во время кризиса, но и эффективный механизм сохранения и накопления интеллектуального потенциала для выхода из кризиса и послекризисного рывка страны. Именно так всегда рассматривали потенциал образования в кризис ведущие страны мира – через очищение, модернизацию к инновационному обновлению. История многократно подтвердила действенность такого механизма и Россия здесь не является исключением. Сейчас для российского общества и государства важно смоделировать посткризисную образовательную систему, нацеленную на решение задач опережающего развития, которая явилась бы катализатором развития экономики страны. А для этого , в свою очередь, нужно определить и решить основные кризисные проблемы в отечественном образовании, и прежде всего, необходимо ответить на важнейший вопрос: — Адекватны ли организационно- — экономические механизмы функционирования образования современной экономике или они безнадежно устарели?

«СТРАТЕГИЧЕСКИЙ СПЕЦНАЗ» А. Агеев

А.И. Агеев

Реальность такова, что мир меняется намного быстрее, чем даже самые светлые умы осмысливают это. Осмысливать изменения трудно, еще сложнее — управлять ими. Российский бизнес сейчас, как никогда, нуждается в практических навыках анализа внешней среды и управления предприятиями в условиях нестабильности и высоких рисков. Можно ли этому учить и научиться? Как учить, что нужно знать и уметь? О современных подходах к бизнес-образованию, реализуемых в Институте экономических стратегий, с генеральным директором ИНЭС Александром Ивановичем Агеевым беседовала спецкор «ЭС» Вера Смирнова.

«ЕГЭ – УГРОЗА ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВУ, ГОСУДАРСТВУ» Г.Г.Малинецкий, А.В.Подлазов

Г.Г. Малинецкий

23 сентября 2009 г. в Комитете по образованию Государственной Думы РФ состоялось выступление заместителя директора Института прикладной математики им. М.В.Келдыша РАН Г.Г.Малинецкого, посвященное неприемлемости единого государственного экзамена для отечественной системы образования. Было показано, ЕГЭ, не решив ни одной из ставившихся перед ним задач, уже нанес тяжелый ущерб средней и высшей школе России. ЕГЭ должен быть отменен и заменен едиными формами контроля Г.Г. Малинецкий , А.В. Подлазов Институт прикладной математики им. М.В. Келдыша РАН Мы представляем Институт прикладной математики им. М.В. Келдыша … »»