Russian
| English
"Куда идет мир? Каково будущее науки? Как "объять необъятное", получая образование - высшее, среднее, начальное? Как преодолеть "пропасть двух культур" - естественнонаучной и гуманитарной? Как создать и вырастить научную школу? Какова структура нашего познания? Как управлять риском? Можно ли с единой точки зрения взглянуть на проблемы математики и экономики, физики и психологии, компьютерных наук и географии, техники и философии?"
Синергетика и образование

«МЕТОДОЛОГИЯ СИНЕРГЕТИКИ В ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУКЕ И В ОБРАЗОВАНИИ» В. Буданов

В. Буданов

Настоящая монография посвящена актуальной проблеме становления синергетической методологии. В ней проведен обстоятельный исторический и философско-методологический анализ возникновения и развития современной синергетической методологии, исследуется ее роль в формировании постнеклассической картины мира, коммуникативных междисциплинарных ландшафтов и когнитивных пространств. Предложены и подробно рассмотрены принципы синергетики, генезис их становления и перспективы развития. Большое внимание уделено проблемам синергетического моделирования в гуманитарной сфере, его этапам и связи с прикладной философией. Рассмотрены также приложения синергетической методологии в образовании и педагогике, в естественнонаучном образовании гуманитариев. Книга будет полезна … »»

«ПОТЕНЦИАЛ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ. СИНЕРГЕТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА В ОБРАЗОВАНИИ» Е.А. Солодова

Solodova1

Е.А. Солодова — профессор Военной академии Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого, доктор педагогических наук Уважаемые коллеги! Мы начинаем наш проект «Потенциал и перспективы развития образования в России»с обсуждения актуальной, как нам кажется, темы «Синергетическая парадигма в образовании». Ниже представлен материал, написанный Евгенией Александровной Солодовой, профессором Военной академии Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого, доктором педагогических наук, руководителем секции естественно-научного и гуманитарного образования МОО «Женщины в науке и образовании» специально для нашего проекта. Многие идеи и вопросы, поднятые … »»

«НЕЛИНЕЙНАЯ ДИНАМИКА (СИНЕРГЕТИКА) В ХИМИЧЕСКИХ, БИОЛОГИЧЕСКИХ И БИОТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ» Б.М.Кершенгольц, Т.В.Чернобровкина, А.А.Шеин, Е.С.Хлебный, Аньшакова В.В.

Б.М.Кершенгольц

Современное состояние развития синергетического знания позволяет вести обоснованный поиск универсальных законов эволюции и самоорганизации сложных открытых неравновесных, нелинейных систем любой природы. В педагогической системе теория самоорганизации полезна преподавателю для того, чтобы, меняя стереотипы мышления, конструктивно осуществлять переход от механистического мировоззрения ХХ века к концепции самоорганизующегося мира; для помощи студенту в процессе формирования его как саморазвивающейся личности с новым миропониманием и толерантным сознанием. Синергетика как наука впервые в истории естествознания (со времен Ньютона) сводит воедино естественные и гуманитарные науки, динамику и термодинамику, теорию относительности и квантовую механику. Дает совершенно новое понимание «энтропии» и «времени» в их совмещении. Применительно к химическому и биологическому уровню организации материи Синергетика является физико-химической основой теории возникновения, эволюции, развития и диссипации всех без исключения биологических систем и большинства наиболее сложно организованных химических (особенно автокаталитических) систем, обеспечивающих процессуальность явлений и жизнедеятельности.

«ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОРЫВ В БУДУЩЕЕ: ДИСПОЗИЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ» В.Л. Романов

В.Л. Романов

Государство как предельная опора в общественном устройстве, испытывая все большую несостоятельность сформировавшейся в прошлом парадигмы управления, во многом теряет себя в качестве генерального субъекта социального упорядочения. Органам государственной власти и управления, привычно оперирующим принятыми им же критериями – что «хорошо» или «плохо» для общества, становится все труднее, а все чаще и невозможно с этих позиций различать позитив и негатив социальных инноваций и соответственно управлять ими. В настоящее время бытует представление о государственной службе как инструментальном придатке органов государственной власти. Такое представление связывает творческую деятельность служащих, так необходимую для поиска, подбора и анализа информации о социальных проблемах, возникающих в процессе инновационного обновления общества и жизнеустройства граждан.
- Первое. Необходимо ускоренное формирование корпуса преподавателей, специально подготовленных для обучения инновационно ориентированных государственных деятелей. Пока таких преподавателей в российской образовании единицы.
- Второе. Пилотов для обновляющегося авиационного парка готовят в специальных учебных заведениях. Военначальников высокого ранга – в академиях Министерства обороны РФ. Руководителей и специалистов по ЧС – в академии известного министерства. Учитывая стратегическую значимость подготовки соответствующих деятелей, государство выделяет необходимые средства из своего бюджета. Почему же подготовка руководителей и специалистов государственного управления , от профессиональных качества которых зависит судьба страны, может осуществляться любым непрофильным в этом деле ВУЗом? Вполне очевидно, что для обучения этих категорий государственных служащих необходимо создание сети специализированных учебных заведений, организованных по аналогии с ВУЗами названных направлений.

«ИЗБРАННЫЕ ЛЕКЦИИ ПО СОВРЕМЕННЫМ ПРОБЛЕМАМ ГЕНЕТИКИ И БИОЛОГИИ» (ПРЕЗЕНТАЦИИ) С.Т. Захидов

С.Т. Захидов

Захидов Сабир Тишаевич — ведущий научный сотрудник лаборатории клеточной биологии старения и развития биологического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова, профессор, доктор биологических наук. В последние годы занимается проблемами химического мутагенеза, генетической репродуктивной токсикологии, проблемами старения.
Лекции:
- Сперматогенез: от начала до конца.
- Мутационная наногенетика в системе нанотехнологий и нанонауки: потенциальные риски и перспективы
- Мутации: явление, механизмы, синергетическая интерпретация
- Метафизика старения и смерти: с точки зрения генетики
- Рапопортовская теория генетического строения. Часть I.
- Рапопортовская теория генетического строения. Часть II.

«НЕЛИНЕЙНОСТЬ: ОТ КОЛЕБАНИЙ К ХАОСУ. ЗАДАЧИ И УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ» А.П.Кузнецов, С.П.Кузнецов, Н.М.Рыскин, О.Б.Исаева

А.П. Кузнецов

В сборнике представлено около 450 задач по нелинейным колебаниям, катастрофам, динамическим системам, бифуркациям, хаосу, нелинейным волнам, фракталам и комплексной аналитической динамике. Каждый раздел содержит как теоретические задачи, так и задачи исследовательского характера, решаемые при помощи компьютера. Исследовательские задачи могут использоваться для постановки компьютерных практикумов, как курсовые работы и для самостоятельного решения. Представлен комплекс взаимосвязанных учебных программ по перечисленным дисциплинам. Задачи и учебные программы апробированы на Факультете нелинейных процессов Саратовского госуниверситета. При разработке сборника использовались научные результаты, полученные в группах проф. Кузнецова А.П., Кузнецова С.П. и Рыскина Н.М., а также опыт интеграции академической (Саратовский филиал ИРЭ РАН) и вузовской науки (ФНП СГУ). Сборник будет полезен преподавателям и студентам, интересующимся нелинейной теорией колебаний и волн и нелинейной динамикой. Может быть использован для построения системы образования, основанной на идеях и подходах нелинейной теории.

«ВОЗМОЖНА ЛИ МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИИ ПРИ НЫНЕШНЕЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКЕ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ!?» В.С. Соколов

В.С. Соколов

Оценивая состояние нашей «примитивной сырьевой экономики», проводимую и планируемую финансово-экономическую политику, можно сделать однозначный вывод – призывы к модернизации носят пока чисто декларативный характер, не учитывают реального мирового и отечественного опыта. Этот опыт требует одновременного решения нескольких ключевых вопросов:
- кардинального изменения положения дел в образовании, прежде всего в высшей школе, и науке; государство должно обеспечить массовый приток в эт и сферы наиболее способной, талантливой части общества – главным (естественно, не единственным) способом решения этой задачи является установление необходимого уровня оплаты труда: в системе среднего образования – равный среднему по стране, в высшей школе и науке – на 30-50 % выше среднего уровня;*
- материально-техническое оснащение вузов и науки отстало от современного уровня на десятки лет; широким фронтом задачу быстро не решить, но и то, что сейчас делается относительно федеральных и исследовательских университетов по существу не приближает нас к ее решению;

«ЕГЭ КАК КАТАЛИЗАТОР КРИЗИСА РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Г.Г. Малинецкий, А.В. Подлазов

Г.Г. Малинецкий

Единый государственный экзамен, по всей видимости, в ближайшие годы будет той реальностью, в условиях которой предстоит существовать средней и высшей школам России. Отношение активной части общества к этой технологии было и остается, мягко говоря, неоднозначным. Как будет показано ниже, плюсы от внедрения егэ в его нынешнем виде во многом иллюзорны, тогда как минусы вполне осязаемы. В статье подробно рассматриваются эти и некоторые другие системные недостатки егэ и намечаются пути к их преодолению без отказа от единого экзамена. Поскольку в официальных документах, регламентирующие проведение егэ, не освещаются используемые методы моделирования и параметризации педагогических тестов, дается их описание с анализом недостатков – как неустранимых, так и привнесенных неграмотным использованием. ЕГЭ должен быть отменен и заменен едиными формами контроля.

«ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СИНЕРГЕТИКИ: ТЕХНОЛОГИЯ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА» И.Е. Бобрышева

И.Е. Бобрышева

И.Е. Бобрышева — доктор педагогических наук, руководитель научных проектов ИЦ «Планета-Стиль».
Статья И.Е. Бобрышевой соотносится с сугубо прагматическим аспектом теории синергетики. Автор представляет новую разработку российских ученых в образовательной сфере – технологию синергетического тренинга (устройство и методика обучения) — как динамическую систему. Основанием для такого подхода служат новейшие достижения в электронике, позволяющие за счет свойств полисенсорности и гибкости, «персонифицировать» электронные обучающие средства. При определенном количественном и качественном подборе такие средства вступают в «симбиоз» с субъектами учебного процесса, образуя квазиживые системы. И этому способствует новое дидактическое устройство — синергетическая тренинговая установка. В описании данной технологии И.Е. Бобрышева использует трехуровневую ее презентацию, раскрывая и описывая представляемую технологию посредством субъектной, дидактической и технической подсистем. Способ «персонификации» подсистем на фоне доминанты живой субъектной подсистемы, а также масштабная интеграция живого учебного общения в систему позволяют сместить акценты к антропоцентрированности и решить, тем самым, проблему избыточной технократизации в традиционном информационном обучении. Таков один из путей реализации сегодня закона техногуманитарного баланса в обучении.

«БУДУТ КАДРЫ – БУДЕТ ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ РАЗВИТИЕ ОПК» Б.А. Виноградов, Э.Н. Яковлев, А.С. Борейшо, В.Г. Пальмов

Б.А. Виноградов

Наряду с лучшими научно-техническими разработками, технологиями и производственной инфраструктурой эффективность управления — ключевой фактор развития и реализации масштабных проектов, в том числе и в ОПК. Если главная задача Правительства РФ – создание стабильной и процветающей экономики, то Президента РФ как Верховного главнокомандующего – комплексное обеспечение безопасности страны, в том числе за счет создания суперсовременного оружия, высоких темпов перевооружения армии, внедрения новейших научно-технических достижений и кадрового обеспечения ОПК. Координатором работы по созданию ФУОТ может стать аппарат Совета Безопасности Российской Федерации. При системном управлении изложенные подходы могут дать синергетический эффект, который приведет к динамичному развитию не только ОПК, но и страны в целом. Исторически у России выбора нет: либо мы создадим страну, лидирующую в конкурентном мире, либо мы все время будем проигрывать и в итоге – ее потеряем. Кризис – самое подходящее время для важных решений. Проспим еще раз – отстанем навсегда…